馬丁·海德格（Martin Heidegger）是20世紀著名的哲學家兼教育家，但海德格最廣為人知的不是哲學思想或教育理念，而是他提出的居住以及人與環境連結的相關理論。海德格對建築的影響深遠而且不斷啟發現今建築師的設計與手法。他是探討建築與其如何影響人們環境經驗的第一人。他這方面的觀點與想法跨越時空至今仍然適用並持續影響著建築設計。海德格相信外在物理環境對我們產生深遠、有意義的影響。瞭解這些影響有助於我們在建築房舍或其它物理空間時做出更有意義的選擇。他主張任何物理環境都包含提供人類連結與歸屬機會的物體。
勒·柯比意（Le Corbusier），原名查爾斯·愛德華·讓奈雷-格里（Charles-Édouard Jeanneret-Gris），是20世紀功能主義學派建築大師，受到法國混凝土建築先驅奧古斯特·佩雷（Auguste Perret）啟蒙，因而從裝飾藝術轉向建築。他的設計理念受其歐洲旅行開拓視野影響極深，強調建築中功能與形式之間的內在和諧。為擁抱這種理念，他表達了像是底層架空柱（pilotis）、自由平面（free floor plans）、屋頂花園（roof gardens）、水平窗戶（horizontal windows）和自由立面（free facades）等重要元素，體現了他對「住宅單元」（Unité d'Habitation）理念的執著。
最近有同學傳給我一則台大文學院將在新學期開設AI基礎選修課程的新聞，於是順便依據個人在企業授課的經驗跟他聊了一下產業界AI（ChatGPT）實際運用的現況，感覺學界起步有點晚。舉例而言，兩天前有則新聞的內容是某資深媒體人用「the right person to the right position」來表示「對的人放在對的位置」，當然稍有英文基礎的人都知道英文「介係詞」部分出了問題（to→in），如果是資工系所的學生（英文普遍較差），可以透過跟ChatGPT對談了解問題癥結，文科生（資訊素養不足）可能就要查英英字典搞半天。但這不表示知道怎麼進入ChatGPT界面就可以問到想要知道的答案，跟ChatGPT對話的方式很重要，不懂如何下指令（prompt）會讓GhatGPT無所適從而得到無關宏旨的答案，甚至答非所問。
上課常跟學生聊到AI，年紀相仿的X世代多半已進入準退休狀態，很多連電腦都不會用，所以只能瞎聊。比我年輕十幾二十歲的算是Google世代，擅長上網用搜尋引擎查資料，但沒有分析過濾資料的能力，常常吸收錯誤資訊。更年輕的學生是智慧型手機族群，特色是只會用手機不會用電腦，資訊來源幾乎全部來自短影音，基本上大腦沒有什麼思考能力，只剩下動物感官本能。
上課有同學問到20世紀德國哲學大師馬丁·海德格（Martin Heidegger），並表示近期很多研究所教授都在推海德格的哲學理論。對在喬治城大學主修人文科學的我來說，海德格是一定要知道的人物，至少他比18世紀的康德和19世紀的叔本華離我們近一點，不會有太大的時空疏離感。
上課有同學問到國內英語教學市場的前景，我毫不猶豫回答「夕陽產業」，讓他感到有點疑惑與錯愕，但這已經是業界大家都清楚的現況。當然你可以輕易歸咎於大環境，大家耳熟能詳老生常談的少子化、AI科技、網路資源等等都可以當成重要指標，但最有感的還是薪資。
很多上一對一企業課程的學生對一次上兩個小時課都有一套既定的想法，最常見的是把自己熟悉的議題再重複講一遍就算交代過去。但兩個小時說長不長說短不短，如果三分鐘就彈葯耗盡，剩下時間只能被動回答自己不熟悉的問題，這時候氣氛就會變得很凝重，學生一緊張老師就得唱獨角戲，自然無法達到雙向教學的效果。
上企業英語課程有點像業務跑外勤，鐘點費還是鐵板一塊的死豬肉價，但是要耗費大量時間和精力在通勤上，以機會成本而言，其實是做虧本生意，同樣鐘點費還不如上網路課程。大家可能不相信，尖峰時段搭公車從天母到南港軟體園區居然將近兩個小時，差不多就是從台北開車到台中的時間。但企業實體課程並非完全沒有優點和誘因，能堂而皇之進到企業內部實際觀察做市調，可說是千金難買，這也是我樂此不疲的主要原因。
上班族工作壓力大，如果對薪資的滿意度又很低，壓力會更大。因此，到企業上英語課程，如果不能讓學生有紓壓的感覺，就很難產生教學效果。要讓職場人士感覺上課獲益良多又不枯燥乏味，還能把上班的壓力暫時拋諸腦後，看起來很難，但又不會太難。
如果是超過六個人的班，基本上彼此都是同事，只要找一些大家喜歡的話題做經驗分享，不要去搞太艱澀的教學內容，原則上都能達到寓教於樂的紓壓效果。
如果是一對一或是兩個人的小班制課程，狀況會很不一樣，因為客製化的程度較高。除了要先定調個人需求予以滿足外，還要觀察人格特質，畢竟不是每個人都可以接受綜藝節目式的寓教於樂效果。
舉例而言，如果學生單純只是想在課堂上多用英語表達，順便發發牢騷做做心理治療，那麼傾聽就是最好的教學法，而且也最輕鬆。如果學生想針對某項議題交換意見，可以稍微多講一點，但不要衝過頭讓對方感到被全盤否定，真的衝過頭就說是搏君一笑的戲劇效果。
要是遇到不苟言笑就事論事的學生，最好不要耍寶搞笑，就直接討論專業。至於要專業到什麼程度還是得推敲拿捏，絕對不能專業到讓學生信心瓦解萬念俱灰，否則等於拿石頭砸自己腳。為求保險起見，下課前通常不忘補充說明剛剛講的是理論，聽聽就好，使用上還是依實況而定。
最後，上課除了動口講以外，動手寫白板也很重要，甚至還要搭配肢體語言用表演的，必要時輔以筆電提供相關網路資訊佐證，或是分享一些之前在美國工作的相片，都可以營造課程輕鬆愉快的紓壓效果。
上了好一陣子的線上英文小說導讀課程，總算讓同學瞭解到原來英文小說不能直接讀，因為會從頭到尾都在英翻中用中文理解，最後耗費大量時間與精力不但英文沒學好，小說的價值也欣賞不出來，只能繼續不求甚解做無意義的廣讀，或乾脆直接看中譯本。
職場商務書信很重要，但有網路資源參考，就算重要也不會是重點，大家靠AI都能輕鬆搞定，因此上課會要求加強書寫練習的例子不多。有幾次真的拿同學的email探討，結果幾乎每句都被改寫，現場氣氛瞬間降到冰點，接下來到課人數暴跌到只剩小貓兩三隻，而且從此沒人再提email寫作。
國人普遍英（語）文能力欠佳，此乃百年宿疾眾所周知，其實病因沒那麼複雜，純粹只是邏輯思維錯亂而已。但邏輯建立很難，思維打掉更難，簡言之英文本身不難，難在學英文的人不知英文為何物，瞎子摸象在舒適圈裡自得其樂。
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